我的俄语云课堂——大二教学团队篇
邂逅云课堂，互动云教学
——夏婷
受新冠肺炎的影响，贯彻落实上级部门“停课不停教，停课不停学”相关工作要求，从2月24日开始，在俄语教研室刘主任的带领下，充分利用“中国大学MOOC”平台以及录制微课进行云端教学，此外，还组织俄语外教利用微信平台进行线上教学。现将这一个多月的个人工作总结如下：
一、教学准备
1.我们大二俄语教学团队选用中国大学MOOC中的《大学通用俄语1》作为中俄合作办学专业大二学生学习俄语的在线课程。开课前，完成各项课程管理后台设置，包括设置课程团队、发布课程介绍页、发布公告、发布评分方式、发布教学单元内容、设置讨论区结构，以及线下教学里的创建课堂与备课。
2.参与编写每课的慕课堂通知、练习与讨论，慕课的作业与测验，并负责发布课程内容。
3.完成教案的编写、希沃PPT的制作，并通过希沃知识胶囊录制俄语语法（3）的微课；其中内容包括旧课复习、作业讲解与新课内容。目前，大二已录制了6讲课程内容，个人完成3讲的录制。
4. 创建微信俄语学习辅导交流群，并组织学生完成慕课平台的注册与认证。
5.建立两个俄语晚读拔高班微信群，并准备晚读材料。
6.协助外教完成网络课程的录制、传送与微信群搭建的工作，确保俄语课程稳稳推进。
二、教学过程
1.组织学生在慕课堂上进行签到，完成练习与讨论。并在微信群中讲解练习题与讨论中的俄语知识点。
2.组织学生观看中国大学MOOC中的《大学通用俄语1》课程，并在微信群中答疑解惑。与此同时，通过课程管理平台对学生的学习情况进行监测与督促。
3.组织学生通过希沃知识胶囊学习自录俄语语法（3）的微课，并通过微信和学生进行互动分析答案，时其更好地理解与掌握其中的内容与知识点。
4.随时应答学生通过微信发来的私信，回答询问俄语学习问题，帮助学生答疑解惑。
5. 组织学生通过群语音的形式进行俄语晚读，互动发声。
6.通过微信平台协助外教组织俄语课堂，翻译外教在群中所说的话，帮助学生解决观看问题以及知识答疑解惑。
三、作业批改
作业批改分为两部分，一是中国大学MOOC平台中的单元作业批改，二是自录微课的作业批改与讲解录制。
四、其他工作
参与编写新闻3篇，辅导学生新闻3篇，并负责国际交通学院网站后台的新闻发布工作，目前共发布11篇新闻。
坚持“停课不停教，停课不停学”，并对怎么教、如何学要有明确的规划，面对骤然而来的线上教学任务，我将会在云端教学中不断探索，努力学习、总结与反思，改进教学方法，保证教学质量，提高学生学习趣味，确保云端教学有条不紊地推进。
停课不停学，我的线上教学闯关记
——郝蓓
2020年新春伊始，一场突如其来的新冠肺炎疫情席卷全国。工厂停工，学校停课，似乎一切都按下了暂停键。但 “停课不停学”，为了保证学生在家正常学习，全校教师都积极投入到线上教学的工作中。对我这个教学新手来说，打通线上教学的每一环都像是在“闯关”。
关卡1:熟悉平台
首先，在各种教学平台中，我们选择了“中国大学MOOC”为主要授课平台。由于是第一次使用该平台，选择哪门课程，如何发布课程，如何导入练习，如何利用平台监督学生学习进度等，这些现在看来似乎很简单的问题，在当时都是摆在我们面前的难题。为了更快实现线上教学，教研室的老师们常常在微信群里分享彼此的使用心得，互帮互助。遇到疑难问题，我们还专门找到现教中心及平台的老师咨询。
老师们自己熟悉平台后，接着是尽快帮助学生熟悉平台。为了保证学生顺利使用，我们专门找了几位学生提前注册，并按照步骤一步步的总结出操作流程，前前后后一周左右的时间，终于在平台上顺利完成了试开课。
关卡2:因“生”制宜，做好主播
试用“中国大学MOOC”后发现，上面的课程资源虽然质量很高，但与我院学生的学习进度并不完全吻合。与此同时，平台的课主要是针对俄语专业的学生，所以知识点较密集，我们的学生用上面的资源复习旧知识还好，但如果是新课就比较吃力。针对这个情况，我们决定根据新学期原计划的教学安排，利用希沃白板“知识胶囊”，自己为学生录课。
准备教案、写讲稿、做课件，录课前的准备工作似乎和传统的授课并没有什么不同。但等到真正开始录时，却发现，想要“隔空”把一个知识点用最简练的语言给学生讲明白是多么不容易！
一会儿发现语言不够精炼，重录！一会儿又是嘴巴不及脑子快，讲着讲着，卡壳了，重录！咦，刚才那个知识点是不是还可以再延伸一下，再重录！有时我也心想，这个视频都录了七八遍了，也还行了，要不就这样吧！但再一想，这个知识点用另外一种方法讲可能更好理解，为了学生，还是再重录一次吧。就这样，经常一个视频录八九次才能满意。还记得有次和父亲在书房，他在练字，我在录课，由于录了太多遍，等我录完后，连他都学会了“девушка”（姑娘）这个单词，想想也挺有趣的！
关卡3:助力外教线上教学
搞定了自己的课，我们还要配合外教进行线上教学。外教录课最大的困难是语言不通，操作国内的录课软件比较吃力，为此我写了一份俄语操作手册，一步步来。上课前一周我还一筹莫展，经常同外教沟通到深夜，直到顺利试录完成，我悬着的心终于放下了。心里大喊一声，乌啦！
关卡4:调整策略，保证效果
由于前期准备较充足，第一次课非常成功。面对新的授课形式，同学们很兴奋，他们在微信群里积极提问、讨论，我负责在线答疑，线上线下好不热闹！
但两周过后明显感觉学生的热情逐渐减退，一些学生视频观看进度过慢，一些学生甚至不能按时完成学习任务、上交作业。怎样提高学生学习积极性，保证在线学习的有效性成了新的问题。
通过和一些学生聊天发现，他们在家学习干扰因素较多，学习氛围较差，因此注意力容易分散，这直接影响了他们学习的积极性，降低了学习效率。为了解决这个问题，我试着将课堂学习流程进一步细化，规定每个小任务要求完成的时间节点，并利用小程序随机点名及或抢答的方式，增强他们学习趣味性的同时提高他们的注意力，这样学习效率自然就得到了提高。
在线教育是教学改革的重要一环，也是未来教育发展的重要方向。开课一个月以来，我已进行10次线上教学，录制了13个教学视频，线上线下作业共计10余次。同时“俄语朗读活动”也在如火如荼的进行。虽然一路走来很艰辛，但只要看到学生的进步，真的是痛并快乐着！
盼暖春来，相约西铁！
