我的俄语云课堂——大一教学团队篇
一名俄语教师的爱心、恒心、耐心和决心
——刘睿菲
2020年春季学期是一个不同寻常的学期，受新冠肺炎疫情影响，诸多高校不能如期开学，根据学校“停课不停教，停课不停学”的要求，我和教研室的各位教师利用现代信息网络对国际交通学院15个教学班429名学生进行了俄语线上教学。
一、用爱心浇灌每一个希望，创新开展课程思政
教师的爱心是教育力量的源泉，是教育成功的基础，只有爱学生，才能赢得学生的尊重，才能培养出好的学生。作为教师，应该用自己博大的爱去浇灌每一颗希望的种子，只有付出爱心，才能更用心、更耐心、更细心的对学生进行教育。自线上教学开展以来，我除了给学生讲授俄语知识，还引导他们积极地面对生活、认真地对待学习，多方面了解中俄关系，利用网络资源创新开展课程思政。
二、用恒心践行教师理想信念，精心组织线上教学
面对疫情，作为教研室负责人，从接到线上教学通知起便组织大家积极面对，认真准备。我们精选了中国大学MOOC作为授课平台，按时完成了各课程管理设置，利用微信小程序慕课堂进行线上签到、即时点名、讨论交流等，加强与学生的沟通与互动。通过希沃白板等教学软件自制微课，运用微信语音、“云课堂”等进行语音互动课堂，为学生答疑解惑。不断完善教学设计、教学课件，使之更加形象生动，同时，做好各种资料的电子化，如电子化图书、文档、试题、作业等。
三、用耐心指导课前课后，积极开展俄语主题活动
语言学习需要遵循一定的学习规律，不能一蹴而就，也没有捷径可走。在教学过程中，我除按照学校安排进行线上课堂教学外，还悉心关注学生课前课后学习情况，积极开展各类俄语主题活动，开展线上俄语优秀作业展，指导学生进行俄语早读，引导学生加入线上俄语强化班，多措并举激发学生学习兴趣和热情，努力提高其俄语水平。现已有二十余名学生加入了我的线上俄语强化班中，在那里同学们一起分享学习心得，共同进步。
四、用决心开创教学新局面，努力筹建俄语在线课程
此次大规模线上教学，极大地推动了俄语在线课程《俄语语法1》的筹备与建设，我与各位教师积累教学资源，丰富的教学形式，已顺利开展的线上线下混合教学，正发挥各自优势，为即将开始建设的俄语在线课程打下了良好基础。
线上教学初体验 挑战机遇共存在
——张琦
为贯彻落实上级部门“停课不停教，停课不停学”相关工作要求，我参与了俄语教研室开展的在线课程教学。通过参与前期的讨论与准备，确定了以“中国大学MOOC”和“立知课堂”为在线教学平台，以微信小程序“慕课堂”为课堂实时监督与互动平台。俄语在线课程已开展一月有余，在这段时间里对线上教学方式由陌生到熟悉， 将教学手段由单一扩展到多样，每一步是探索也是积累，现将本阶段线上教学工作总结如下：
一、完善课前准备，确保教学有序进行
充分的课前准备，是保障每一堂课顺利进行的前提。线上教学由于自身的特殊性，要考虑到教学平台和设备、课堂互动性与成效性等一系列因素，因此在备课时一定要“面面俱到”。首先，根据教学计划与其他俄语教师一同按时在“中国大学MOOC”平台发布相应的学习视频，并根据所学知识内容在平台添加练习题与作业；其次，在进行“中国大学MOOC”平台的教学内容基础之上，按照教学进度通过“希沃白板”自行录制教学内容，并指导学生在“立知课堂”进行相应的学习；再次，针对每节课的知识点准备相应的练习题，并上传至“慕课堂”练习库。此外，根据课堂教学内容在“慕课堂”里创建备课，添加课堂所需的讨论题、练习题和公告等；最后，根据课程时间与授课流程，适当准备相应的实时互动学习内容，例如分角色朗读对话、听力与阅读理解练习等。
二、丰富教学手段，保证学生学有所获
线上俄语教学，不同于课堂教学，无法与学生进行面对面的沟通与交流，也不能全面的掌握每一个学生的学习情况。因此，丰富的教学手段和细致的检查方式才能够进一步弥补线上教课程的不足。针对这样的情况，在线上课堂的实际教学过程中，首先通过“慕课堂”的签到、点名等辅助教学功能检查学生的出勤率，督促学生按时上下课；其次，通过“慕课堂”进行学情统计，总结并及时告知每一位学生的视频学习数据以及练习与测验完成情况，并根据学生的反馈进行相应的微信实时语音、群内互相讨论等方式进行答疑；再次，为激发学生俄语在线学习兴趣，每节课都会组织相应的竞赛活动，例如“抢答夺第一”、“讨论获点赞”等，并对表现优秀的同学进行奖励，以此带动更多的学生加入到线上课堂的互动中来；最后，为了进一步强化成绩优秀学生的俄语水平，组建相应的“读书强化班”，鼓励大家继续坚持早读与晚读的良好习惯。
三、及时课后总结，提升线上教学效果
总结是积累与进步的重要环节，因此，很有必要针对每节课的教学情况与学生反映进行复盘与反思。首先，通过调查问卷和课后谈话等方式，了解课堂内容、时间流程方面学生存在的问题，从而进行改进与提升；其次，根据学生课堂练习与检测作业的完成情况来判断学生知识内容的掌握程度，在下一节课中对教学内容的详略程度以及练习题的难易程度进行相应的调整。
俄语线上教学的方式是挑战也是机遇，它让我学会了在面对新的工作方式时要敢于直面困难，要勇于尝试创新。同时，它也给予了我深入思考的机会，让我充分认识到，岗位就是责任，困难就是挑战，挑战就是成长，成长就会有收获。
做有温度的教育
——王蜀涵
自2月24日线上教学开展以来，教师不再只是单纯地传道授业解惑，还要做好疫情期间学生的政治思想工作，更好教会学生守护生命健康，做好心理和身体防控。可谓是身兼数职。
“停课”为了防疫，更是阻击疫情、呵护生命、守卫健康；“不停学”是在常规的开学日期后，为学生安心学业、静心学习，采用非常时期现代教育手段，传播科学知识、人文关怀与心灵抚慰。二者统一，方为共克时艰的初衷。
面对突如其来的新冠疫情，全国上下齐心协力，我们教师也在用自己的敬业精神向国家献礼！
起初我对纯粹的网络教学并不熟悉，只能拼命钻研掌握设备操作、实现信息技术与学科教学融合，研究不见面的学习主体、指导学生自主学习，提炼隔空传递的学习内容、超越课堂面授的情境呈现，探索反转学习的方法、发现“从学会到会学”的过程与规律，实验虚拟课堂互动交融、把学习过程还给学生又不失教师的主导作用，妙趣横生而创造无穷，每一个环节都让我大费脑筋，功夫不负有心人，我以为不能突破的点都已经突破，以为难掌控的都已经游刃有余。
居家学习因客观条件、学生自主学习能力等，学习效果会有差别。但是作为老师，我隔着屏幕都能感受到孩子们满满的求知欲。而这一场突如其来的疫情让这张屏幕拥有了更多的含义。我透过屏幕，不仅传递着知识，更传递着爱和希望。孩子们透过屏幕，不仅收获了知识，更学会了感恩和成长。
疫情之下，孩子们停课不停学，通过网络课堂这种安全又高效的方式去学习，去感受更大的世界。为帮助每一位因疫情延期开学的孩子，我克服艰难险阻创造办公条件，在家办公，一样兢兢业业，坚守在自己的岗位，让疫情下的每一个孩子收获学习的力量。
疫情教学期间，不同于现场教学，大量的台前幕后工作，让我从些许焦虑走到从容坦然，这是对老师教学能力的历练和提升。教育事业就是爱的事业！每一位教师都不能忘记教育的初心和使命。
